教学论文
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浅谈信息技术环境下中学生公民教育研究
发表时间:2012-9-8 16:07:10 来源:荣县中学 编辑:莫武林
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浅谈信息技术环境下中学生公民教育研究

 

内容摘要:在基础教育课程改革背景下,中学生公民教育已成为公民教育理论和实践界的焦点。本文初步分析了中学生公民教育的背景、现状,分析了进行中学生公民教育研究的必要性,分析了规范引导中学生在信息社会中健康发展的积极意义。浅析在信息社会中,借助信息技术对中学生公民教育研究的途径、方式。

关键词信息技术环境  中学生  公民教育  研究

一、公民教育的背景及现状:

1、公民教育的含义:

公民教育是为国家培养认同、理解、遵守与维护国家宪法,关心及参与公共事务,具有独立思考与敢于承担责任的公民,培养对民族的传统和文化有归属感的具有权利意识、义务意识、自主意识、程序规则意识、纳税人意识、法制意识、道德意识、生态意识、科学理性精神的现代公民。

2、我国公民教育的历史:

我国二十世纪“五四运动”之后的新教育运动中曾开设过公民教育课,随后日本侵略我国,在其占领区用奴化教育,而国统区用国民党的党义教育替代了公民教育,从此公民教育退出了中小学的课堂。2005年随北京大学出版社出版《新公民读本》的面世,我国中断了70多年的公民教育重新走入人民的视野。但由于他仅作为读本而未正式纳入中学课程,还没有进入实质性的教育实践阶段。因此,进行中学生公民教育研究是适应国际形势发展的需要。

3、现阶段公民教育的背景:

自改革开放以来,党和国家一直致力于大力发展教育事业,高度重视提高公民素养,致力于构建现代国民教育体系和终身教育体系。一直在加强对社会成员的公民教育。在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。2007年胡锦涛总书记在十七大报告中提出“加强公民意识教育,树立民主法治、自由平等、公平正义理念”。中国教育改革发展的“十二五规划纲要”将“培养公民意识,履行公民义务,实现自我管理、自我服务、自我发展”作为十二五期间创新管理体制,健全社会管理格局的主要内容。

4、进行公民教育研究的现实需要:

社会主义市场经济的发展提倡积极进取的精神,充分尊重个人的自由和个性,最大限度地调动个人的积极性和能动性。同时要求作为独立市场主体的“经济人”必须遵守社会运作规则,承担相应的责任义务,为自己的行为负责;提倡理性的行为方式和宽容的人生态度。要适应社会主义市场经济体制的发展需要,我们就必须强化公民教育,积极引导公民树立起健全的责、权、利观念,成为自我发展、自我约束的主体。进行中学生公民教育研究,也是为适应了社会主义市场经济发展的需要而提出的。

二、现阶段公民教育存在的现实问题

1、现阶段我国中学生公民教育滞后于国家经济社会发展和民主法制进程。

根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和出现的新趋势新特点,党和政府提出了建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会的伟大目标。而构建社会主义和谐社会的关键是要培养具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、能与人与自然和谐相处等素质的公民,这就需要加强对社会成员进行公民教育,不断提高社会成员的公民素质。因此,进行中学生公民教育研究,有利于通过学校更有效开展公民教育,提高社会成员的公民素质,以推动社会主义和谐社会建设。

2、我国中学生的公民素养还有待提高。

虽然随着现代经济社会的不断进步和政治文明的不断发展,我国公民的公民素质有了很大提高,但总体水平偏低,且发展不平衡,具体表现在:人治观念较浓而法律意识淡薄、功利心理趋强而公德意识淡漠、自我意识趋强而主体意识薄弱。就中学生而言,突出表现为观念与行为脱节,民主、法律意识有所增强,但缺乏自觉性、主动性,不能在生活中积极实践。这一现状既不利于中学生自身的全面发展,也不利于民主政治的进一步发展提高,必然影响到整个社会的全面进步。因此,加强对学生的公民教育刻不容缓,而进行信息环境下中学生公民教育研究将推进我国公民教育特别是学校对学生的公民教育的发展。

3、现阶段我国教育发展需加强公民教育

从我国教育发展总趋势看:随着现代经济社会发展和社会主义政治文明的进步,我国的教育必然要经历从“应试教育——素质教育——公民教育”的发展过程。当前,我国经济社会转型正在加速,公民教育越来越受到学术界、理论界的广泛关注,我国公民教育也正在从理论研究走向教育实践。因此,进行中学生公民教育研究将加速我国公民教育从理论研究到教育实践的转化。

4、学校公民教育滞后

从我国学校对学生开展的公民教育现状看:虽然在各个学段,公民教育已被渗透到了各个学科之中,但直至目前为止, 我国学校对学生的公民教育仍处于滞后状态。由于没有形成独立的学科体系和缺乏完整的理论系统,导致我国学校公民教育的方式落后、计划不明确、目标不明确。学校公民教育的功能被大大削弱,其教育效果不容乐观。因此,进行中学生公民教育研究,有利于改进学校公民教育的功能和水平。

5、信息技术飞速发展,既为公民教育研究提供了新途径,同时信息社会环境秩序还有待进一步规范

从社会信息化的发展来看:信息技术的突飞猛进引发了各类社会信息的“核爆炸”,这一方面为全体社会成员生产、传播、获取和使用各类社会信息提供了便宜条件,但另一方面又增加了全体社会成员甄别各类社会信息真伪、良莠的难度,同时也对全体社会成员正确生产、传播、获取和使用各类社会有效信息提出了更高的规范要求:必须遵守相关的法律、法规、政策,遵守相关的道德规范,承担相应的社会责任,履行相关的社会义务……这必然要求全体社会成员特别是正处在生长发育时期,生理与心理尚不成熟,自我约束力较弱,情绪不稳定,具有较强的好奇心,并且喜欢模仿,极易受到外界环境的刺激和影响(包括正面的和反面的影响)的中学生必须不断提高自身的公民素质,以适应信息社会化的要求。进行中学生的公民教育研究恰恰适应了这一要求。

三、利用信息技术开展公民教育研究具体思路为:

(一)、充分利用现代信息技术,开展中学生公民教育研究。

1、以信息技术为载体,开展研究活动。

开展中学生公民教育研究,可以通过专题讲座、参观学习活动、学生实践活动,分组教研等形式进行,活动过程中可以利用各种信息处理工具为公民教育研究提供技术支持。

2、充分利用各种通讯平台、网络环境,实时开展研究。

建立校园网,将研究素材、阶段性研究成果、研究结果集合,方便师生共享和交流信息,利用实时通讯工具,如QQ和校讯通等及时发布研究动态。

3、建立校本教材,调动学生主动利用信息技术开展研究活动。

建立形式多样的校本教材,既有传统书本形式的校本教材,也要有丰富多彩的现代信息教材,如多媒体作品等,通过网络平台共享传输研究素材、阶段性成果,充分调动学生积极性,学生利用自己掌握的信息处理能力协作进行公民教育研究和学习。

(二)研究信息社会环境中的公民教育

随着网络技术的不断发展,尤其是手机的普及和智能化,网络技术已无处不在,信息社会的深入发展,现实社会和网络虚拟社会之间的差别使青少年在认知、行为习惯上出现各种各样的问题,中学生在网络社会中的自主意识加强,自由意识突出,但法制意识、规则意识、理性精神滞后,即某些公民意识的缺位或偏差的出现,急需得到正确的公民意识、公民责任及权利义务的培养和引导。因此,信息技术对公民教育不仅是工具的使用,也是研究网络虚拟社会中学生公民意识、公民责任及权利义务等的培养、监督,以及中学生在信息社会中良好公民素养的养成。具体思路为:

1)充分利用信息技术课,在信息技术课中融入信息社会公民教育理念。

信息技术课程在初高中已经普及,信息技术学科还成为部分省区的高考参考学科,因此,中学生公民教育应充分利用信息技术教育平台,将公民教育的内容融入信息技术教材,如信息技术课中关于知识产权的保护、网络道德规范等知识点的教材可融入公民权利意识、规则意识、法制意识、道德意识的培养。

2)积极研究网络环境的特点及发展方向,有针对性的提出信息社会环境公民应遵守的规范,研究如何引导培养公民的信息道德素养。

充分利用校园网、学生家用电脑及手机等信息设备,开展公民教育宣传、进行问卷调查、师生间进行学习交流,利用各种实时、非实时通讯软件,在开放的环境下探讨公民教育目标、内容等,开放的信息本台对于现在公民教育要求培养公民的独立思考、自主意识、科学理性精神意义重大。

信息技术的发展,使人人都融入了信息社会,人们的言论自由得到空前发展,各种信息相当丰富,但网络上信息良莠不齐,网络秩序还不是十分有序,因此,如何建立自由、有序、有法可依的网络秩序,公民在网络社会的自主、自觉意识、法律规则意识及科学理性精神的培训也成为研究的重点,可以通过让学生思考网络上出现的热点事件,反思交流,最后形成自己的行为意识。塑造积极健康的网络秩序,牵涉到法律、道德、公民素养等公民教育的方方面面,因此,应充分利用网络平台或网络素材对中学生进行公民教育研究。

3)充分利用政治、思想品德课平台开展公民教育研究。

在中学生思想品德及政治课中融入现代公民教育内容的培养,开发校本课程,针对实践性强的知识点,让学生自主利用各种信息平台、网络等获取相关信息,制作作品,发布并交流成果,最后师生可将有代表性的作品或结论总结,融入到校本课程,这样形成“反思——行动——反思”的学习研究模式,使研究学习与时俱进,在学习和实践中既提高了学生的信息技术水平又培养了学生的公民意识和素养。

4)充分利用当地爱国主义教育基地,社区等平台,开展公民教育研究。

结合校本课程,调动学生的自主性,通过参观、学习、研讨,结合信息技术,做出作品,写出体会文章进行交流,让学生既成为公民教育的接受者,同时也成为公民教育研究的参与者、研究者,提升公民教育的研究水平。

随着信息技术的不断发展,信息社会将呈现不同的特点,中学生公民教育既要借鉴国外的先进理念,更要强调我国中学生教育的自身特点,还要重视信息社会的发展特点。与时俱进,不断更新,进行信息技术环境下的中学生公民教育研究将是一个长期的过程。

参考文献:

1、美国《公民和政府的国家标准》(the National Standards for Civics and Government)

2、《美国公民学》

3、苗伟伦——《公民教育》

4、《郑州大学学报》

5、《北京理工大学学报》

6、《河南师范大学学报》“当前公民教育中亟待解决的问题”

7、《北京行政学院学报》

8、新加坡《好公民》教材

9、日本:《中等学校、青年学校公民教育用书》

10、公民教育与理论实践——第一届国际学术研讨会议文集(2006.6)中国社会科学出版社

11、高中学生公民素质现状分析——《广东教育学院学报》

12、中学生公民道德教育思考——(中学思想政治教学网WWW.226789.COM

13、江苏省西亭高级中学中学生公民道德教育实施方案

14、《关于基础教育课程改革背景下的公民教育课程研究——公民教育社区服务活动课程概述》网址:http://www.lwlm.com/jichujiaoyu/201004/378845p2.htm

15、《美国教育法案》

 



来源:荣县中学  编辑:莫武林
 
 
 
 
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